但是，有了人工智能，省去了不少“想象”的工夫，知识变得触手可及。以化学科目中的元素周期表为例，学生们只需打开MyLab这一应用程序，并戴上微软的HoloLens头显，就可以看到“悬浮空中”的元素周期表。当学生们用手点击虚拟元素周期表中任意一种自己想要了解的元素时，这个元素的结构就会展现在眼前。学生们还可以用手拖动这些元素，并与其他元素产生反应。这是不是就比单纯地背诵“氢氦锂铍硼”更生动有趣得多？同样，VR技术也可以让学生们在虚拟的世界中完成化学实验。虽然普通的教学中也有化学实验，但是做实验比较费材料，也有一定的危险性。而在VR中做实验，既不危险，也不浪费材料，想做几次实验就做几次实验，而且实验过程就和真的一样。比如“镁的燃烧”实验，学生们头戴VR眼镜，通过控制电子手柄，就可以控制两只虚拟的手拿镊子、夹镁条、点燃镁条，还可以看到镁条点燃后放射出的强光和最终的生成物。
MyLab VR
说到这里，我们的物理老师可能会很委屈：“我们不怕费材料，也不怕有危险，就是场地限制太大。比如说要让同学们直观地理解失重，总不可能去太空做实验吧？”确实，很多物理实验都受到场地的限制，现实生活中不可能找到绝对光滑的平面，也很难呈现处于失重状态的小球。也许你还记得“神舟十号”宇航员在天宫一号中演示的失重实验，孩子们都感到新鲜有趣，但是却无法亲身体验。而现在，孩子们只要戴上VR眼镜，就可以在虚拟的宇宙中做实验，亲眼看到失重的小球；也可以在一个虚拟的光滑平面上，看小球一直不停地运动。总之，现实生活中不可能做或者很难做的实验，都可以让孩子们在VR世界中亲身体验。